Alžběta Vaňková | Inspiruje studenty k tomu, aby vedli děti ke zdravému pohybu i respektu

Kvalitní a inspirativní výuka si zaslouží ocenění – děkan Pedagogické fakulty UP Vojtech Regec letos již podruhé vyhlašuje cenu Magister optimus pro nejlepší učitele a učitelky fakulty. Nominace vzešly ze strany studentů, do hlasování se ale může zapojit i široká veřejnost. Vítězové budou představeni 19. června 2025 na Zahradní slavnosti PdF UP v Uměleckém centru UP. Jednou z nominovaných je i Alžběta Vaňková. Přečtěte si více o tom, jak přistupuje k výuce a co považuje za nejdůležitější ve své práci!

Kdo je Mgr. Alžběta Vaňková, Ph.D.

Jmenuji se Alžběta Vaňková a působím na katedře primární pedagogiky jako odborný asistent v oblasti tělesné výchovy. V rámci své výuky se nejvíce zaměřuji na esteticko-koordinační sporty, ke kterým mám velmi blízko již od útlého dětství. Od svých pěti let jsem se aktivně věnovala moderní gymnastice a po skončení své kariéry jsem u gymnastiky zůstala v pozici trenérky. Dlouhou dobu jsem trénovala děti od tří do patnácti let a tyto nabyté zkušenosti z vedení více věkových kategorií se aktuálně snažím předávat ve své výuce mým studentům a studentkám. U sportu jsem zůstala i při volbě své vysoké školy, kdy jsem si vybrala studium učitelství tělesné výchovy na Fakultě tělesné kultury v kombinaci se společenskými vědami zde na Pedagogické fakultě. Tato kombinace relativně odlišných oblastí toho má společného více, než si člověk může myslet. Často to vzhledem k obsahu jednotlivých oborů přirovnávám k přísloví „ve zdravém těle zdravý duch“, a přesně o to se nejen ve svém profesním životě snažím – o rovnováhu. Na tyto oblasti se zaměřuji i v rámci výzkumné a publikační činnosti, kde se konkrétně zabývám významem etické výchovy ve vzdělávání žáků na základní škole, implementací charakterové výchovy do pregraduální přípravy budoucích učitelů, a také souvislostí pohybové gramotnosti a exekutivních funkcí dětí/žáků.

Co je pro Vás ve výuce nejdůležitější?

Pro mě osobně je v mé výuce nejdůležitější, aby si studenti a studentky z mé výuky odnášeli nejen odborné znalosti, které dokáží efektivně aplikovat v praxi, ale také pocit, že tento předmět měl smysl, obohatil je o cenné praktické rady a současně zde cítili podporující a bezpečné prostředí. A právě tato poslední část – podporující a bezpečné prostředí je pro mě osobně úplně nejdůležitější a prioritizuji ji ve své výuce. Z vlastní pedagogické praxe vím, že když studenti a studentky při hodinách tělesné výchovy cítí právě takové podporující prostředí, dosahují lepších sportovních výkonů a pohyb je i více baví. A to je přesně to, co si přeji – aby sami získali vztah k pohybu, a pak tuto radost dále předávali svým žákům v praxi.

Inspirují Vás nějakým způsobem Vaše studentky a studenti?

Moji studenti a studentky mě nejvíce inspirují v rámci společných diskuzí nebo reflexí jednotlivých výstupů, kdy mám možnost nahlédnout, jak nad jednotlivými (dílčími) věcmi nebo situacemi přemýšlí. Musím přiznat, že jejich bystré poznatky, dotazy a celková zvídavost jsou pro mě velkou motivací se dále profesně vzdělávat a posouvat. Současně mi tím také poskytují zpětnou vazbu na mou práci, což je pro mě jako pedagoga nesmírně cenné. Já se poté snažím na tyto podněty co nejdříve reagovat a integrovat je do mé výuky.

Popište nějaký svůj projekt, výstup nebo inovaci, ze kterých máte radost.

V rámci tohoto akademického roku se mi povedly dvě takové menší inovace mé výuky a mám z nich opravdu velkou radost. Podařilo se mi navázat spolupráci s jednou sportovní organizací, ve které jsou vedeny tradiční i netradiční sporty pro děti od tří do patnácti let. Naše studentky a studenti tak měli možnost vidět i jinou formu vedení výuky tělesné výchovy a současně se také mohli inspirovat v tom, jak rozvíjet pohybové schopnosti a dovednosti žáků jinou (netradiční) formou. Aktuálně tento druh inovace považuji za svůj velký cíl v rámci zkvalitnění mé výuky, a proto jsem oslovila i další sportovní organizace, kam se v následujícím akademickém roce půjdeme se studentkami a studenty podívat. Další malou inovaci jsem tento semestr zakomponovala v rámci plnění zápočtových požadavků z plavání. Chtěla jsem, aby letošní plnění zápočtů bylo více motivační a netradiční a zároveň se splnily standardní zápočtové požadavky jako každý rok. Studentky a studenti si tak zaplavali menší závod na 200 metrů vybraným plaveckým způsobem. Prvních šest získalo ocenění, včetně (sladkých) medailí pro vítěznou trojici. Památeční foto z tohoto „závodu“ bude (doufám) takovou malou inspirací i pro další ročníky.

 A v neposlední řadě mě také těší to, že mi letos vyšel projekt, v kterém se budu se svým týmem zabývat velmi aktuální problematikou – Procesem adaptace žáka na povinné školní vzdělávání z hlediska vztahu úrovně motoriky a exekutivních funkcí. Výsledky našeho projektu budou publikovány ve společné monografii, kterou plánujeme vydat na konci příštího roku.

Paní doktorka Vaňková je pedagožka, která ke své práci přistupuje s obrovskou pečlivostí, smyslem pro spravedlnost a upřímnou snahou studentům předat to nejlepší, co může.

Uveďte, co na kandidátovi nebo kandidátce nejvíce oceňujete:

Ráda bych tímto dopisem nominovala paní doktorku Alžbětu Vaňkovou na ocenění Magister optimus 2025, protože právě ona zcela naplňuje význam tohoto titulu – nejen jako vynikající odbornice, ale především jako výjimečný člověk a pedagog, který si hluboce zaslouží uznání.

Uveďte alespoň jeden konkrétní příklad z výuky nominovaného učitele/učitelky, který by mohl inspirovat ostatní:

Měla jsem tu čest, že paní doktorka byla vedoucí mé bakalářské práce, a mohu upřímně říci, že jsem nikdy nezažila lepší spolupráci. Její vedení bylo přesné, podporující a inspirující. Věnovala mi neuvěřitelné množství času a pozornosti, vždy ochotně reagovala na mé dotazy, podněty i pochybnosti a její odborné rady byly pro kvalitu mé práce zcela zásadní. Díky její podpoře jsem nejen zvládla napsat práci, na kterou jsem hrdá, ale zároveň jsem získala hlubší vztah k oboru, který studuji.

Ráda bych uvedla i konkrétní příklad z výuky, který pro mě osobně hodně znamenal. Absolvovala jsem s paní doktorkou zkoušku, která se mi z důvodu osobních okolností bohužel nepovedla podle očekávání. Namísto formálního přístupu však projevila obrovské pochopení a lidskost – nabídla mi, že se k obtížným částem látky vrátíme, vše mi trpělivě dovysvětlila a umožnila mi zkoušku opakovat s vědomím, že látce skutečně porozumím. Její přístup pro mě byl důkazem, že dobrý pedagog se pozná nejen podle odbornosti, ale především podle toho, jak dokáže reagovat v lidsky náročných situacích.

Napište, co Vám nominovaný pedagog/pedagožka předal/a pro život nebo pro budoucí povolání:

Paní doktorka Vaňková je pedagožka, která ke své práci přistupuje s obrovskou pečlivostí, smyslem pro spravedlnost a upřímnou snahou studentům předat to nejlepší, co může. Záleží jí na tom, aby výuka nebyla jen výkladem, ale skutečným porozuměním – vede nás k přemýšlení, klade důraz na otevřenost a vždy vytváří bezpečný prostor pro otázky i chyby.

Doplňte cokoliv dalšího, co může podpořit Vaši nominaci:

Její práce je pro mě i mnoho dalších studentů inspirací a vzorem toho, jak by mělo vypadat skutečné akademické vedení.