Lucie Flekačová | Přibližuje svět osob se zrakovým postižením a motivuje studenty k pochopení i respektu

Kvalitní a inspirativní výuka si zaslouží ocenění – děkan Pedagogické fakulty UP Vojtech Regec letos již podruhé vyhlašuje cenu Magister optimus pro nejlepší učitele a učitelky fakulty. Nominace vzešly ze strany studentů, do hlasování se ale může zapojit i široká veřejnost. Vítězové budou představeni 19. června 2025 na Zahradní slavnosti PdF UP v Uměleckém centru UP. Jednou z nominovaných je i Lucie Flekačová. Přečtěte si více o tom, jak přistupuje k výuce a co považuje za nejdůležitější ve své práci!

Kdo je Mgr. Lucie Flekačová, Ph.D.

Odborná asistentka Ústavu speciálněpedagogických studií, speciální pedagožka – tyflopedka, druhým rokem ředitelka Centra podpory studentů se specifickými potřebami (zástup za MD), koordinátorka pro studenty se zrakovým postižením, instruktorka prostorové orientace.

Ač jsem vystudovala speciální pedagogiku a učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro 2. stupeň ZŠ a pro SŠ, tyflopedie se stala základním kamenem mé práce, ve které se snažím neustále posouvat. Na doktorském studiu speciální pedagogiky bylo mé výzkumné zaměření soustředěno do oblasti dospělých osob se zrakovým postižením a seniorského věku, což platí doteď. Celkovou inspirací pro výběr mého studia hrála jedna důležitá osoba v mém životě, která zde už sice není, ale vzpomínám na ni s láskou a vděčností. Byl jí můj pradědeček, který ve své aktivní polovině života přišel o zrak a většinu ho strávil jako člověk nevidomý. Nicméně dožil se krásných 93 let a byl inspirací jak pro celou mou rodinu, tak i pro široké okolí. A myslím, že právě on mne nevědomky dovedl k výběru studia speciální pedagogiky a následně pak tyflopedie.

Co je pro Vás ve výuce nejdůležitější?

Za jeden pro mne z nejdůležitějších cílů výuky je předávat radost a nadšení z toho, o čem hovořím. Kladu důraz na nenásilnost a přirozenost osvojení teoretických poznatků a zároveň se snažím předávat mé praktické zkušenosti s prací s osobami se zrakovým postižením do vzdělávání studujících. Myslím, že velmi důležité je umění studující nadchnout a společně se na omezený čas ponořit do jedinečného světa osob se zrakovým postižením. Toho se snažím dosáhnout propojením teorie s praxí a mého neustálého nadšení pro tento obor.

Současně jsou pro mne ve výuce jedním z nejdůležitějších aktérů právě studující, kteří spoluutváří výjimečnou atmosféru. A to, že se vám podaří aspoň na omezený čas někoho nadchnout, je pro mne největší odměnou. A také okamžitá zpětná vazba po přednáškách, cvičeních a z evaluací, ze které si snažím vždy odnést co nejvíce a v další výuce na tom stavět. Výuka není proto pouze o mně, je to právě o studujících a o tom, jak se ve výuce se mnou cítí a také o tom, co jim mohu předat. Je určitě dobré znát své limity a nepředstírat, že znám odpověď úplně na všechno. Myslím, že umění studujícím přiznat, že pedagog v danou chvíli zkrátka nezná odpověď, je mnohem autentičtější.

Představte alespoň jeden konkrétní příklad ze své výuky, který by mohl inspirovat ostatní.

Pro mne je velmi důležitá radost, radost předávat a radost z předávaného. Proto se snažím studující ve výuce aktivně zapojovat, a to nejenom otázkami, ale jejich aktivním přístupem. Kolikrát mi připadá, že si se studujícími hrajeme, ale ve skutečnosti se tím vzdělávají. Ať už, když si kreslí anatomii lidského oka, chodí s bílou holí a klapkami na očích, nebo se také podílí na různých workshopech pro děti, žáky a studenty ZŠ a SŠ jako jejich závěrečné výstupy konkrétních předmětů. Pro mne je zkrátka vzdělávání transfer mých zkušeností a možností studující zapojit i mimo prostory naší alma mater, inspirovat je, klást jim náročné otázky a možnost být kreativní. Vždy, kdy ať už studujícím či komukoli dalšímu představuji svou profesi, je pro mě těžké shrnout ji do několika vět. V čem se ale pokaždé opakuji, je to, že se považuji za člověka, pro kterého je tyflopedie srdcová záležitost a na prvním místě poslání, až na tom druhém povolání. A doufám, že to jde vidět a studující toto oceňují. Že jsem zkrátka člověk, kterého baví to, co dělá.

Inspirují Vás nějakým způsobem Vaše studentky a studenti?

Studující jsou pro mne obrovskou inspirací, ráda s nimi vedu rozhovory, ať už skupinové či ty individuální. Je nesmírně důležité jim naslouchat a poslouchat, co říkají, znát jejich názor a postoje, co je baví a líbí se jim. To považuji za velmi nosné právě ve vzdělávání. Každá skupina studujících je jiná a já se snažím pracovat s každou skupinou individuálně. Některé mají raději předávání teoretických poznatků, které jsou podložené daty a výsledky z výzkumů, jiné upřednostňují více praktických příkladů a chtějí být aktivně zapojené. Pak je to o hledání balancu a harmonie mezi tím, co jim musím předat a mezi tím, aby to bylo i poutavé a nenásilné.

Vzpomenete si na nějakou situaci nebo moment, které Vás ve Vaší pedagogické kariéře motivovaly nebo formovaly?

Situací, na které vzpomínám, je spousty. Ale kdybych měla uvést jednu, která se mi stala v nedávné době, je to určitě jedna reflexe studujících těsně po vykonání zkoušky z tyflopedie. Studentky mi sdělily a děkovaly za přednášky, které byly sice v pozdních hodinách, kdy byly po celém dni unavené, ale i přesto mé přednášky pravidelně navštěvovaly. Děkovaly mi, že se pak na zkoušku ani tolik nemusely učit, protože si toho spoustu pamatovaly právě z přednášek. To mne velmi potěšilo a určitě to člověka motivuje pracovat na svém ať už osobním a především dalším pracovním rozvoji.

Popište nějaký svůj projekt, výstup nebo inovaci, ze kterých máte radost.

Určitě jsem pyšná na podcast, který vznikl pár let zpátky a který jsme vytvořili s mými kolegy. Je jím podcast ZaZraky, kde zpovídáme vysokoškolské studující se zrakovým postižením a nahlížíme na různá témata, ať už v rámci jejich studia či v osobním životě. Je to dle mého nosný materiál pro všechny, které tato problematika zajímá a chtějí nahlédnout více „pod pokličku“. Pak se jedná o různé projekty, kterých jsem mohla být součástí a podílela se na tvorbě zajímavých materiálů, například puzzlí jakožto nástroje použitelného pro děti a žáky slabozraké.

Vážím si jejího přátelského, ale zároveň profesionálního přístupu ke studentům. Dokáže vytvořit velmi podnětnou a bezpečnou atmosféru, ve které se člověk nebojí ptát, přemýšlet ani sdílet své názory.

Uveďte, co na kandidátovi nebo kandidátce nejvíce oceňujete:

Na paní doktorce Flekačové si nesmírně vážím jejího přátelského, ale zároveň profesionálního přístupu ke studentům. Dokáže vytvořit velmi podnětnou a bezpečnou atmosféru, ve které se člověk nebojí ptát, přemýšlet ani sdílet své názory. Opravdu mě fascinuje její schopnost hospodařit s časem – i když seminář trvá pouze 45 minut, dokáže z něj vytvořit plnohodnotnou a inspirativní hodinu, kterou si nesu s sebou ještě dlouho poté.

Zároveň velmi oceňuji její ochotu a vstřícnost i mimo výuku – pokaždé rychle reaguje na e-maily a je vždy dostupná, když student potřebuje pomoc nebo radu. Její lidský přístup a ochota věnovat čas i mimo vyučování pro mě znamenají opravdu hodně a jsem za to velmi vděčná.

Uveďte alespoň jeden konkrétní příklad z výuky nominovaného učitele/učitelky, který by mohl inspirovat ostatní:

Na paní doktorce Flekačové obdivuji, jak dokonale propojuje teorii s praxí. Každý seminář je pečlivě strukturovaný tak, aby nám teoretická část pomohla lépe pochopit a ukotvit to, co si prakticky vyzkoušíme.

Jedním z nejsilnějších zážitků pro mě byl seminář, kdy jsme si prakticky zkoušeli prostorovou orientaci – nejprve jsme procházeli chodby školy, poté jsme vyrazili i do města a dokonce jsme absolvovali pobyt v kavárně se zavázanýma očima. Bylo to neuvěřitelně přínosné.

Další velmi inspirativní aktivitou bylo vytváření itineráře cesty pro osobu se zrakovým postižením. Takové úkoly nás nutí přemýšlet komplexně a prakticky. Na jejích hodinách oceňuji, že se vždy odlišují – nejsou to jen prezentace nebo referáty, jako u mnohých učitelů – ale opravdové zážitky, které si odnášíme s praktickým dopadem. Díky tomu si poznatky nejen lépe zapamatuji, ale také jim doopravdy rozumím.

Napište, co Vám nominovaný pedagog/pedagožka předal/a pro život nebo pro budoucí povolání:

Paní doktorka Flekačová mi do osobního života předala hned několik důležitých hodnot a inspirací. Už svým vzhledem a vystupováním je pro mě velkým vzorem – vždy působí upraveně, energicky, pozitivně a zároveň velmi lidsky a přístupně. Vyzařuje z ní odhodlání, profesionalita i radost z práce, což mě motivuje snažit se o stejný přístup i ve svém vlastním životě.

Zároveň ve mně dokázala probudit hluboký zájem o specializaci tyflopedie. Když jsem si předmět volila, netušila jsem, jak silně mě tato oblast díky jejím seminářům osloví. Díky ní se tyflopedie stala mým nejoblíbenějším předmětem a stala se i tématem mé diplomové práce. Věřím, že se jí budu chtít věnovat i po ukončení studia. Paní doktorka mi tak nepřímo pomohla najít cestu, která mě naplňuje.

Obdivuji na ní také to, že je důkazem toho, že i mladá žena může být mimořádně úspěšná, inspirující a s přirozenou autoritou. To mi dodává sílu a odvahu jít si za svými cíli.

Doplňte cokoliv dalšího, co může podpořit Vaši nominaci:

Chtěla bych také doplnit jeden z drobných, ale velmi významných momentů, který pro mě vystihuje přístup paní doktorky Flekačové. Každý seminář začíná nenuceným, upřímným zájmem – zeptá se nás, jak se máme, jestli je u nás něco nového. Tato jednoduchá otázka dokáže okamžitě vytvořit příjemnou, přátelskou atmosféru, ve které se cítíme vítaní a vnímaní jako jednotlivci, ne jen jako „další studenti“. Právě tato její lidskost a schopnost naslouchat je pro mě nesmírně cenná a dává mému studiu opravdový smysl.