Alžběta Vaňková | Inspiruje studenty k tomu, aby pohyb vnímali nejen jako součást výuky, ale jako přirozenou součást zdravého a aktivního života

Kvalitní a inspirativní výuka si zaslouží ocenění. Děkan Pedagogické fakulty Univerzity Palackého Vojtech Regec i letos uděluje cenu Magister optimus 2026, která oceňuje nejlepší učitele a učitelky fakulty. O nominacích rozhodli studentky a studenti PdF UP, do hlasování se ale může zapojit i široká veřejnost. Vítězové budou vyhlášeni 18. června 2026 na Zahradní slavnosti PdF UP v Uměleckém centru UP. Jednou z nominovaných je i Alžběta Vaňková. Přečtěte si, jak přemýšlí o vzdělávání, co ji na práci se studenty nejvíce baví a co považuje za klíčové pro dobrou výuku!

Kdo je Mgr. Alžběta Vaňková, Ph.D.

Jmenuji se Alžběta Vaňková a působím na Katedře primární pedagogiky jako odborný asistent v oblasti tělesné výchovy. V rámci své výuky se nejvíce zaměřuji na esteticko-koordinační sporty, ke kterým mám velmi blízko již od útlého dětství. Od svých pěti let jsem se věnovala moderní gymnastice na závodní úrovni a po ukončení sportovní kariéry jsem řadu let pracovala s dětmi různého věku v oblasti sportovní přípravy. I dnes občas externě působím jako trenérka, díky čemuž si zachovávám kontakt s prostředím sportovní přípravy dětí a jejich aktuálními potřebami v oblasti pohybu. Tyto zkušenosti se snažím přenášet do své výuky a inspirovat studenty  k vytváření podporujícího a respektujícího prostředí, ve kterém děti získávají pozitivní vztah  k pohybu. 

Ve své pedagogické a odborné činnosti se zaměřuji na podporu zdravého životního stylu, rozvoj pohybové gramotnosti a vytváření pozitivního vztahu dětí k pohybu. Současně se věnuji také etické, charakterové, osobnostní a sociální výchově a jejich významu v pregraduální přípravě budoucích učitelů. Tyto oblasti přitom nevnímám odděleně – často je propojuji s myšlenkou známého přísloví „Ve zdravém těle zdravý duch“, které podle mě dobře vystihuje význam rovnováhy mezi pohybem, zdravím a osobnostním rozvojem dítěte. 

Ve své výzkumné činnosti se zabývám souvislostmi pohybové gramotnosti, zdraví a exekutivních funkcí dětí, stejně jako podporou wellbeingu a bezpečného školního klimatu. Věřím, že kvalitní vzdělávání stojí na rovnováze mezi pohybem, hodnotami, bezpečným prostředím a vzájemným respektem. 

Co je pro Vás ve výuce nejdůležitější?

Ve své výuce považuji za nejdůležitější, aby si studenti odnášeli nejen odborné znalosti  a praktické zkušenosti, které dokáží efektivně využít ve své budoucí pedagogické praxi, ale také pocit, že výuka měla smysl, obohatila je a nabídla jim inspiraci pro práci s dětmi. Současně je  pro mě důležité vytvářet prostředí, ve kterém se studenti nebojí aktivně zapojovat, zkoušet nové věci a rozvíjet své pohybové i pedagogické kompetence. 

Z vlastní pedagogické zkušenosti vím, že pokud studenti během výuky tělesné výchovy získají pozitivní vztah k pohybu, mnohem přirozeněji jej následně dokáží předávat a zrcadlit dětem ve své budoucí pedagogické praxi. A právě to je pro mě velmi důležité – aby pohyb nevnímali pouze jako součást školní výuky, ale jako něco, co přináší radost, podporuje zdraví a má skutečný smysl pro každodenní život. 

O to důležitější mi to připadá právě dnes, v době, kdy děti tráví stále více času v digitálním prostředí a přirozeného pohybu v jejich každodenním životě ubývá. Snažím se proto studenty vést k tomu, aby pohyb vnímali nejen jako součást vzdělávání, ale také jako důležitou prevenci  a přirozenou součást zdravého životního stylu. 

Velkou radost mi přinášejí chvíle, kdy za mnou studenti po skončení semestru přijdou a sdílejí,  že díky společné výuce začali pravidelněji sportovat nebo změnili svůj vztah k pohybu. V těchto momentech si uvědomuji, že výuka měla skutečný smysl a pozitivní dopad nejen na jejich profesní přípravu, ale také na jejich osobní život. 

Inspirují Vás nějakým způsobem Vaše studentky a studenti?

Moji studenti mě inspirují velmi často, a to především během společných diskuzí, reflexí  nebo sdílení zkušeností z pedagogické praxe. Velmi si cením okamžiků, kdy mám možnost nahlédnout do toho, jak nad různými situacemi přemýšlí, jaké otázky si kladou a jak hledají vlastní pedagogickou cestu. Jejich bystré postřehy, zvídavost a ochota diskutovat mě motivují k dalšímu profesnímu rozvoji a často mě vedou i k novému přemýšlení nad vlastní výukou. 

Současně jejich názory a reflexe vnímám jako velmi cennou zpětnou vazbu, která mi pomáhá výuku dále rozvíjet a přizpůsobovat aktuálním potřebám studentů. Snažím se proto na jejich podněty co nejvíce reagovat a přirozeně je integrovat do své výuky. Vnímám to jako vzájemný proces – stejně jako se studenti učí ode mě, i já se neustále učím od nich. 

Popište nějaký svůj projekt, výstup nebo inovaci, ze kterých máte radost.

Velkou radost mi přinášejí především inovace, které studentům umožňují propojit teoretické poznatky s autentickou zkušeností z praxe. V uplynulém období se mi podařilo navázat spolupráci se sportovními organizacemi, které pracují s dětmi různých věkových kategorií a zaměřují se jak na tradiční, tak i méně obvyklé pohybové aktivity. Studenti tak mají možnost vidět různé přístupy k rozvoji pohybových schopností a dovedností dětí přímo v praxi a současně získat inspiraci  pro vlastní budoucí pedagogické působení. Jelikož tuto formu propojení univerzitní výuky  s reálným prostředím považuji za velmi přínosnou, rozhodla jsem se spolupráci dále rozšiřovat  a zapojovat i další organizace. 

Radost mám také z inovace, kterou jsem zavedla v rámci plnění zápočtových požadavků z plavání. Chtěla jsem studentům nabídnout více motivační a současně pozitivní zkušenost, která by vedla nejen ke splnění požadavků předmětu, ale také k budování pozitivního vztahu k pohybu. Po velmi pozitivní zpětné vazbě jsme letos navázali na motivační plavecký závod na 200 metrů,  který se postupně stává příjemnou tradicí a současně studenty motivuje k překonávání vlastních limitů. 

Velmi mě těší také pokračování výzkumného projektu zaměřeného na proces adaptace žáka na povinné školní vzdělávání z hlediska vztahu úrovně motoriky a exekutivních funkcí. V současné době máme ukončený sběr dat a pracujeme na jejich zpracování, odborných článcích a společné monografii, ve které představíme hlavní zjištění našeho výzkumu. 

Za velmi cennou zkušenost považuji také své zapojení do vývoje evaluačního nástroje charakterové výchovy, kde působím jako hlavní koordinátorka. Jedná se o mezinárodní projekt, na kterém spolupracují odborníci napříč fakultami v České republice i v zahraničí. Velmi si vážím možnosti podílet se na projektu, který může přispět k lepšímu uchopení a rozvoji charakterové výchovy ve vzdělávání a současně propojuje odborníky z různých pedagogických i výzkumných prostředí. 

Motivuje studenty k větší samostatnosti, důslednosti a hlubšímu zájmu o obor.

Uveďte, co na kandidátovi nebo kandidátce nejvíce oceňujete:

Na paní doktorce Vaňkové nejvíce oceňuji její schopnost spojit vysokou odbornost s lidským a respektujícím přístupem ke studentům. Ve výuce vytváří prostředí, ve kterém se studenti nebojí aktivně zapojovat, ptát se a přemýšlet nad tématy do větší hloubky. Zároveň je velmi vstřícná, trpělivá a je vidět, že jí skutečně záleží na tom, aby studenti látce rozuměli a cítili podporu během studia.

Uveďte alespoň jeden konkrétní příklad z výuky nominovaného učitele/učitelky, který by mohl inspirovat ostatní:

Velmi inspirativní je podle mě její celkový způsob komunikace se studenty. I při náročnější výuce dokáže zachovat otevřenou a podporující atmosféru, díky které mají studenti větší motivaci se zapojovat a aktivně pracovat. Oceňuji také to, že klade důraz na porozumění látce a podporuje samostatné uvažování místo pouhého memorování informací.

Napište, co Vám nominovaný pedagog/pedagožka předal/a pro život nebo pro budoucí povolání:

Paní doktorka mi ukázala, jak důležitý je respektující a profesionální přístup k lidem, trpělivost a schopnost komunikovat složitá témata srozumitelně a věcně. Zároveň mě motivovala k větší samostatnosti, důslednosti a hlubšímu zájmu o obor. Její přístup je pro mě příkladem toho, jak může kvalitní pedagog pozitivně ovlivnit nejen studijní výsledky, ale i celkový vztah ke vzdělávání a budoucí profesi.

Doplňte cokoliv dalšího, co může podpořit Vaši nominaci:

Domnívám se, že paní doktorka Vaňková představuje typ pedagoga, který má na studenty dlouhodobě velmi pozitivní dopad. Nejen díky své odbornosti, ale především způsobem, jakým přistupuje k výuce a ke studentům samotným. Její práce působí profesionálně, promyšleně a zároveň lidsky, což je podle mého názoru kombinace, která si zaslouží ocenění.