Danping Peng | Staví výuku na dialogu, respektu a vzájemném porozumění

Kvalitní a inspirativní výuka si zaslouží ocenění. Děkan Pedagogické fakulty Univerzity Palackého Vojtech Regec i letos uděluje cenu Magister optimus 2026, která oceňuje nejlepší učitele a učitelky fakulty. O nominacích rozhodli studentky a studenti PdF UP, do hlasování se ale může zapojit i široká veřejnost. Vítězové budou vyhlášeni 18. června 2026 na Zahradní slavnosti PdF UP v Uměleckém centru UP. Jednou z nominovaných je i Danping Peng. Přečtěte si, jak přemýšlí o vzdělávání, co ji na práci se studenty nejvíce baví a co považuje za klíčové pro dobrou výuku!

Kdo je Danping Peng, Ph.D.

Dr. Danping Peng je odborná asistentka v oblasti vzdělávání se zaměřením na srovnávací pedagogiku, multikulturní vzdělávání a interakci ve výuce. Má rozsáhlé zkušenosti s výukou v terciárním vzdělávání, zejména v oblastech pedagogické diagnostiky, interkulturní komunikace a výuky v kulturně a akademicky heterogenních třídách. 

Ve své výuce klade důraz na dialog, kritické myšlení a propojení teorie s osobní zkušeností studentů. Snaží se vytvářet otevřené a respektující prostředí, ve kterém se studenti z různých kulturních i studijních prostředí cítí bezpečně a mohou aktivně sdílet své názory. Její přístup k výuce je založený na průběžné reflexi a úpravách výuky podle potřeb studentů i zkušeností z praxe. 

Co je pro Vás ve výuce nejdůležitější?

Pro mě je nejdůležitější vytvářet prostředí, ve kterém se studenti nebojí přemýšlet, ptát se a aktivně zapojovat. Výuku nevnímám jen jako předávání znalostí, ale jako společný proces, ve kterém se porozumění vytváří prostřednictvím dialogu a sdílení zkušeností. Zároveň považuji za důležité, aby studenti dokázali propojit teorii se svým vlastním životem a budoucí profesní praxí. 

Představte alespoň jeden konkrétní příklad ze své výuky, který by mohl inspirovat ostatní.

V jednom ze svých kurzů jsem si na začátku všimla, že studenti nejsou příliš aktivní a atmosféra ve třídě je spíše pasivní. Měla jsem pocit, že pokud se něco nezmění, nebude výuka pro studenty opravdu přínosná. 

Rozhodla jsem se proto na chvíli zastavit původní plán a otevřeně se studenty mluvit o tom, jak kurz vnímají. Společně jsme hledali důvody nízkého zapojení a diskutovali o tom, co by mohlo pomoci. Na základě této diskuse jsem upravila některá témata tak, aby byla více propojena s praxí, a zároveň jsem změnila způsob práce ve výuce, aby studenti dostali více prostoru pro aktivní účast. Postupně se atmosféra výrazně změnila — studenti začali více diskutovat, sdílet své názory a celá výuka působila mnohem živěji. Tato zkušenost mi znovu potvrdila, jak důležité je studentům opravdu naslouchat. 

Inspirují Vás nějakým způsobem Vaše studentky a studenti?

Ano, velmi. Nedávno mi jedna studentka napsala děkovnou zprávu a uvědomila jsem si, jak velkou roli hraje ve výuce nejen obsah kurzu, ale také atmosféra a vztahy ve třídě. Pro studenty je důležité cítit podporu, respekt a prostor pro vlastní rozvoj. Zároveň se snažím přemýšlet o studentské zpětné vazbě kriticky a reflektivně. Pozitivní reakce mě samozřejmě těší, ale zároveň si kladu otázku, co konkrétně k této zkušenosti vedlo — zda to byla forma komunikace, způsob vedení výuky nebo nastavení aktivit. Studenti mě tak inspirují nejen svými názory a zkušenostmi, ale i tím, že mě vedou k dalšímu přemýšlení o vlastní výuce. 

Vzpomenete si na nějakou situaci nebo moment, které Vás ve Vaší pedagogické kariéře motivovaly nebo formovaly?

Silně mě ovlivnil moment, kdy mi jeden student řekl, že se díky mému kurzu cítil v novém akademickém prostředí „viděný“ a „pochopený“. Uvědomila jsem si tehdy, že výuka není jen o předávání znalostí, ale také o tom, aby studenti cítili přijetí a jistotu, zvláště pokud se pohybují v novém kulturním nebo studijním prostředí. Od té doby věnuji ještě větší pozornost tomu, aby ve výuce vznikal bezpečný a podporující prostor pro otevřenou komunikaci. 

Popište nějaký svůj projekt, výstup nebo inovaci, ze kterých máte radost.

Ve své výuce dlouhodobě pracuji s průběžnou reflexí studentů během semestru. Nezaměřuji se pouze na výsledky, ale také na samotný proces učení. Studenti pravidelně píší krátké reflexe a zamýšlejí se nad tím, jak se jejich pohled na jednotlivá témata postupně proměňuje. Mám zkušenost, že právě tento průběžný proces pomáhá studentům více si uvědomovat vlastní učení, lépe formulovat své názory a aktivněji se zapojovat do diskuse. Zároveň svou výuku průběžně upravuji na základě zpětné vazby a zkušeností z výuky. Výuku vnímám jako proces neustálého hledání a učení — nejen pro studenty, ale i pro sebe. 

Její laskavost, podpora a víra v naše schopnosti nám dodávají sebevědomí a pomáhají nám růst nejen studijně, ale i lidsky.

Uveďte, co na kandidátovi nebo kandidátce nejvíce oceňujete:

Na paní učitelce Peng nejvíce oceňuji její nezpochybnitelnou profesionalitu, neustálou otevřenost a nesmírně silný charakter. Má v sobě vzácnou kombinaci vlastností, kterou bych popsala jako „sílu vody“ – je čistá a klidná, a přesto má neuvěřitelnou schopnost vyživovat vše kolem sebe a pomáhat nám studentům v růstu. Její laskavost není slabostí, ale projevem vnitřní moudrosti a síly, která z ní dělá skutečnou inspiraci pro nás všechny.

Uveďte alespoň jeden konkrétní příklad z výuky nominovaného učitele/učitelky, který by mohl inspirovat ostatní:

Paní učitelka Peng mi poskytla nespočetnou podporu při studiu v cizím prostředí. Příkladem pro ostatní může být její schopnost řešit mezilidské třenice v multikulturní třídě – dokáže urovnat konflikty způsobem, díky kterému se každá strana cítí respektována. Osobně mi nesmírně pomohla, když mě naučila, jak konstruktivně komunikovat zpětnou vazbu a hájit svá práva. I nad rámec svých povinností a ve svém volném čase mi trpělivě pomáhala s odbornými dotazy, aby zajistila můj studijní pokrok. Nejvíce mě však inspirovala svou vnitřní silou: v momentech mého největšího vyčerpání a úzkosti při mně stála a s neúnavnou laskavostí mě přesvědčovala o mých schopnostech, dokud jsem znovu nenalezla odvahu pokračovat. Pro paní učitelku Peng neexistuje žádný problém, který by byl příliš malý nebo nedůležitý. Pevně věří, že každý dotaz si zaslouží být vyslyšen a každá překážka má být vyřešena. Tento její přístup vytváří prostředí naprosté důvěry, kde se žádný student necítí přehlížený.

Napište, co Vám nominovaný pedagog/pedagožka předal/a pro život nebo pro budoucí povolání:

Díky paní učitelce Peng jsem se naučila přistupovat ke světu s větším klidem a vyrovnaností. Naučila mě, že hněv není řešením, a ukázala mi, jak čelit problémům s odvahou a rozvahou. Tou nejdůležitější lekcí, kterou mi předala, je však hluboká empatie. Díky ní nyní dokážu s lehkostí přijímat odlišné názory a přirozeně se zapojovat do mezikulturní komunikace. Tato schopnost vnímat svět očima druhých je pro můj budoucí život i kariéru naprosto zásadní – je to lekce lidskosti, kterou si ponesu navždy.

Doplňte cokoliv dalšího, co může podpořit Vaši nominaci:

Jsem nesmírně vděčná, že jsem během svého dvouletého studia na Univerzitě Palackého mohla potkat právě takovou osobnost, a to zejména jako studentka pedagogiky. Uvědomila jsem si, že vzdělávání není jen o předávání znalostí – přestože hodiny paní učitelky Peng jsou na odborné znalosti velmi bohaté. Síla upřímnosti a empatie, kterou nám předává, je mnohem hlubším a širším pramenem, ze kterého můžeme čerpat po celý život. Ukázala mi, jaká by měla být skutečná podstata učitelské profese.