Ivona Dömischová | Pomáhá studentům najít ve škole pocit, že sem patří

Kvalitní a inspirativní výuka si zaslouží ocenění. Děkan Pedagogické fakulty Univerzity Palackého Vojtech Regec i letos uděluje cenu Magister optimus 2026, která oceňuje nejlepší učitele a učitelky fakulty. O nominacích rozhodli studentky a studenti PdF UP, do hlasování se ale může zapojit i široká veřejnost. Vítězové budou vyhlášeni 18. června 2026 na Zahradní slavnosti PdF UP v Uměleckém centru UP. Jednou z nominovaných je také Ivona Dömischová. Přečtěte si, jak přemýšlí o vzdělávání, co ji na práci se studenty nejvíce baví a co považuje za klíčové pro dobrou výuku!

Kdo je PhDr. Ivona Dömischová, Ph.D.

Jmenuji se Ivona Dömischová a působím na Ústavu cizích jazyků Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Se studenty se setkávám v didaktice německého jazyka, projektové výuce a v celé řadě dalších oborových disciplín. Důležitou součástí mé práce je také oblast pedagogických praxí, kde působím jako metodička. 

Blízká je mi také oblast vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vnímám ji jako velmi důležitou součást učitelské přípravy, protože právě zde se naplno ukazuje, jak podstatné je dívat se na každého žáka individuálně, s respektem a s porozuměním jeho možnostem, potřebám i životní situaci. 

Baví mě setkávat se se studenty, mluvit s nimi, doprovázet je na jejich cestě k učitelství a sledovat jejich profesní růst. Těší mě, když mohu být alespoň malou součástí jejich směřování k povolání, které může mít hluboký smysl nejen pro ně samotné, ale i pro jejich budoucí žáky. 

Práce mi dává velký smysl, a právě to bych velmi přála i všem studentkám a studentům naší fakulty, aby jednou ve své vlastní profesi zažívali pocit, že je jejich práce baví, naplňuje a že v ní vidí opravdový smysl. 

Co je pro Vás ve výuce nejdůležitější?

Ve výuce je pro mě nejdůležitější klima ve skupině. Věřím, že dobré učení může vznikat tam, kde se studenti cítí bezpečně a respektovaně. Proto se od začátku snažím navozovat přátelskou, otevřenou a důvěryhodnou atmosféru, ve které má každý student prostor být součástí společného dění. 

Záleží mi na tom, abych komunikovala se všemi studenty, nejen s těmi nejaktivnějšími nebo nejviditelnějšími. Snažím se vnímat, jestli někdo nezůstává stranou, jestli se někdo necítí nejistě nebo „mimo“. Každý student je jiný a každý vstupuje do výuky s jinou zkušeností, energií i očekáváním. Právě proto je pro mě individuální přístup tak důležitý. 

Chtěla bych, aby se studenti na fakultě cítili dobře. Aby pro ně fakulta nebyla jen místem povinností, zkoušek a výkonu, ale také místem, kam se rádi vracejí, za lidmi, za inspirací, za podporou i za pocitem, že sem patří. Když vidím spokojeného, usmívajícího se studenta, který se nebojí zapojit, zeptat se, sdílet nápad nebo zkusit něco nového, vnímám to jako jednu z největších odměn své práce.

Inspirují Vás nějakým způsobem Vaše studentky a studenti?

Ano, velmi. Studenti jsou pro mě trvalým zdrojem inspirace. Každá skupina je jiná a každá mě učí dívat se na výuku nově. Často mě studenti inspirují svými nápady, otázkami, způsobem uvažování i tím, jak dokážou propojovat své zkušenosti ze studia, praxe a osobního života. 

Velmi si vážím chvílí, kdy se studenti nebo absolventi ozvou i po letech. Když napíšou, že něco z výuky využili, že si na něco vzpomněli ve své vlastní praxi, nebo že jim určitý přístup pomohl v jejich profesním směřování. Takové zprávy jsou pro mě mimořádně cenné. 

Vzpomenete si na nějakou situaci nebo moment, které Vás ve Vaší pedagogické kariéře motivovaly nebo formovaly?

Formují mě především drobné, ale silné momenty. Úsměv studenta, který překoná nejistotu. Věta absolventa, že se ve své praxi opřel o něco, co jsme společně probírali. Okamžik, kdy student zjistí, že dokáže připravit a uskutečnit něco, čeho se na začátku obával. Nebo chvíle, kdy se ve výuce vytvoří atmosféra důvěry a všichni cítíme, že se opravdu učíme společně. 

Právě tyto okamžiky mi připomínají, proč má pedagogická práce smysl. Není to vždy práce jednoduchá a často je velmi náročná na čas, energii i emoce. Ale je to práce, která člověka naplňuje. Dává mi pocit, že mohu být u profesního i osobního růstu mladých lidí, kteří budou sami jednou ovlivňovat další generace. 

Můžete představit některý svůj projekt nebo inovaci, které považujete za obzvlášť přínosné a ze kterých máte radost? 

Velkou radost mám dlouhodobě právě z oblasti projektové výuky. Je to téma, které mi dává hluboký smysl, protože v sobě spojuje odbornost, tvořivost, spolupráci, odpovědnost i praktickou zkušenost. Projektová výuka podle mě krásně ukazuje, že učení nemusí být izolované od života. Naopak může být propojené s realitou, s terénem, s konkrétními lidmi a situacemi. 

Velmi blízký je mi předmět Vybrané problémy učitelské praxe, protože mi umožňuje otevírat se studenty témata spojená s reálným životem školy, každodenní pedagogickou prací i situacemi, které učitel ve své profesi skutečně řeší. Za důležité považuji, aby studenti nevnímali učitelskou přípravu pouze jako soubor teoretických poznatků, ale jako cestu, která je krásná, smysluplná, ale zároveň náročná a odpovědná. 

Radost mám také z interdisciplinárního rozměru své práce. Věřím, že současné vzdělávání potřebuje překračovat hranice jednotlivých oborů. Právě tam často vzniká prostor pro hlubší porozumění, tvořivost a skutečné propojení školy se životem. 

Paní doktorka vytváří prostředí, ve kterém se nebojíme diskutovat, klást otázky a hledat souvislosti mezi teorií a praxí.

Uveďte, co na kandidátovi nebo kandidátce nejvíce oceňujete:

Paní doktorka Dömischová by si cenu děkana zasloužila hlavně proto, že dělá svou práci opravdu naplno a s velkým nasazením. Nejenže je špičkou ve svém oboru, ale zároveň dokáže věci srozumitelně předat a podpořit studenty v jejich rozvoji. Je přirozenou oporou pro své okolí, ochotná pomoct a zapojit se i nad rámec svých povinností. Díky svému přístupu má pozitivní dopad na celou pedagogickou fakultu i univerzitu a je skvělým příkladem toho, jak má vypadat kvalitní pedagog i odborník.

Uveďte alespoň jeden konkrétní příklad z výuky nominovaného učitele/učitelky, který by mohl inspirovat ostatní:

Paní doktorka ve své výuce pravidelně zapojuje studenty do aktivní diskuse nad reálnými případy z praxe. Například během seminářů zadává konkrétní situace, které studenti řeší ve skupinách, a následně společně rozebírají různá řešení. Tím podporuje nejen porozumění látce, ale i kritické myšlení a schopnost argumentace. Tento přístup vede k tomu, že studenti nejsou pouze pasivními posluchači, ale aktivně se podílejí na výuce a lépe si osvojují probírané téma.

Napište, co Vám nominovaný pedagog/pedagožka předal/a pro život nebo pro budoucí povolání:

Paní doktorka Dömischová mi předala především schopnost přemýšlet nad věcmi v širších souvislostech a nebát se klást otázky. Díky jejímu přístupu jsem si neosvojil jen odborné znalosti, ale i větší jistotu při řešení problémů a odpovědnost za vlastní rozhodnutí. Zároveň mi ukázala, jak důležitá je pečlivost, lidský přístup a ochota se neustále učit – hodnoty, které považuji za klíčové pro své budoucí povolání i osobní život.

Doplňte cokoliv dalšího, co může podpořit Vaši nominaci:

Rád bych ještě zdůraznil, že paní doktorka má dlouhodobě velmi pozitivní ohlasy od studentů, a to nejen díky své odbornosti, ale i lidskému přístupu. Je zřejmé, že svou práci nevnímá jen jako povinnost, ale jako poslání. Právě její schopnost propojit kvalitu výuky s respektem a podporou studentů z ní dělá výjimečnou pedagožku, na kterou se nezapomíná ani po ukončení studia.