Jiří Černý | Pomáhá studentům nacházet vztah k výtvarnému umění a ctí zásadu, že neexistují hloupé otázky

Kvalitní a inspirativní výuka si zaslouží ocenění. Děkan Pedagogické fakulty Univerzity Palackého Vojtech Regec i letos uděluje cenu Magister optimus 2026, která oceňuje nejlepší učitele a učitelky fakulty. O nominacích rozhodli studentky a studenti PdF UP, do hlasování se ale může zapojit i široká veřejnost. Vítězové budou vyhlášeni 18. června 2026 na Zahradní slavnosti PdF UP v Uměleckém centru UP. Jedním z nominovaných je i Jiří Černý. Přečtěte si více o tom, jak přistupuje k výuce a co považuje za nejdůležitější ve své práci!

Kdo je Mgr. et Mgr. Jiří Černý, Ph.D.

Do Olomouce jsem za studiem odešel z Českomoravské vysočiny. Přestože se považuji za odchovance Univerzity Palackého, doposud čerpám podněty ze stipendijních pobytů a stáží v německojazyčném prostoru. Než jsem roku 2021 začal vyučovat na Katedře výtvarné výchovy, sbíral jsem zkušenosti ve výzkumných projektech na Rakouské akademii věd ve Vídni, Univerzitě Karlově v Praze a Univerzitě Pardubice. Po dobu osmi let jsem působil jako kurátor sbírkové knihovny ve Vlastivědném muzeu v Olomouci. 

Těžiště mého výzkumu spočívá v rukopisné a tištěné produkci 15. a 16. století v Evropě. Zabývám se možnostmi a rozvojem reprodukovatelného obrazu v jeho prvopočátcích i přístupem dobového publika k němu. S touto oblastí bezprostředně souvisí zaměření na neklasické či hybridní typy knih. Mezi ně bychom určitě řadili německojazyčné knihy věšteb, včetně vzácného rukopisu z Olomouce. V období novověku se zaměřuji na šíření reformačních idejí v českých zemích za pomoci letákových spisů. Práce v muzeu i na Katedře výtvarné výchovy předurčily, že se stále učím nové věci a rozšiřuji okruhy svého zájmu. Proto jsem se v minulosti zabýval cirkusem, hracími kartami či českými encyklopediemi. Můj poslední výstavní projekt se věnoval šperkům olomouckého výtvarníka Pavla Herynka. 

Co je pro Vás ve výuce nejdůležitější a jak přemýšlíte o vzdělávání a práci se studenty?

Samotná nominace na cenu Magister optimus mě nesmírně těší, zároveň však pro mne představuje velký závazek do budoucna. Vnímám ji především jako ocenění všech kolegyň a kolegů, kteří svou práci vykonávají poctivě a s nadšením. Práce se studentkami a studenty mě naplňuje a baví, stejně jako mě těší i samotná přednášená látka. Své nadšení se snažím přenášet na studující. 

Hodiny musí být jízda. Vyučující je tu pro studující a má je zaujmout. Výuku se snažím ušít posluchačkám a posluchačům na míru. Odmítám přebytečný dekor, jdu problému na dřeň. Nejraději bych učil před originály, což se daří jen během exkurzí, byť vedou třeba do zdánlivě nehezkého Přerova a Prostějova. Učím, že dějiny umění nejsou matematika, zároveň vyzdvihuji pluralitu názorů. 

Jsem old school. Výuka má právo být náročná a učení může vyžadovat jistou míru nasazení. Ovšem po provedené práci bychom měli vědět, k čemu jsme dospěli a co nám vydané úsilí přineslo. Snažím se být férový, přistupovat ke každému jednotlivci individuálně a chápat jeho potřeby. Pokouším se najít cesty, aby si každý vytvořil vztah k výtvarnému umění. Nepotřebuji mít ze studentek a studentů vědátory. Usiluji o to, aby z fakulty odcházely sebevědomé osoby, které se nebojí v debatě obhajovat vlastní postoj, na základě četby pramene vyvrátí názor renomované badatelky či badatele, nezdráhají se zkritizovat edukační aktivity světového muzea a vnímají historickou hodnotu budov, o něž zatím veřejnost nejeví zájem. 

Ctím poučku, že neexistují hloupé otázky, existují jen hloupé odpovědi. Proto jsem rád, když se mne během přednášek a dalších kurzů studentky a studenti ptají. Stejně tak si myslím, že si v hodinách můžeme nalít čistého vína. Konstruktivní kritika do vzdělávání patří. Rád pracuji s chybou, stejně tak ponoukám účastnice a účastníky svých kurzů k tomu, aby si navzájem poradili, co se povedlo lépe a co hůře, a navrhli změny. Těší mě, když skupina drží při sobě a když se její členky a členové navzájem podporují. Mám rád společnou práci a zážitky, byť jsou někdy spojené s pomoknutím na kůži a drkotáním zubů.  

Přestože učím vidět a dívat se, kladu velký důraz na práci s textem. Nejsou to jen literární zdroje, s nimiž pracujeme z podstaty věci, ale společně se studujícími se v hodinách vrháme na texty odborného rázu. Zvyšování kompetence číst, pracovat s texty, porozumět jim a adekvátně nakládat s informacemi v nich obsaženými považuji za jednu z nejdůležitějších výzev, kterým v současné době musí čelit nejen vysoké školství. I proto o jednom ze svých kurzů s nadsázkou hovořím jako o „čtenářském kroužku“. 

Snažím se být studentkám a studentům parťákem, aniž bych popíral naše role. Svými poťouchlými otázkami je nezřídka provokuji k tomu, aby mi odpověděli ne a svoji zápornou odpověď obhájili. Jsem rád, že mi oplácí stejnou mincí a umějí si ze mne udělat legraci. Smích a nenásilná subverze do výuky patří. 

Odměnou je pro mne veškerý pokrok, který studentky a studenti v hodinách udělají. Nevadí, že nezískají nejlepší známku, ale že se naučí něco nového a překonají sami sebe. Naprosto šťasten jsem, pokud u obhajob diplomních prací nebo závěrečných magisterských zkoušek mohu říct, že bych zkoušené studentce či studentovi bez váhání svěřil svoje vlastní děti. Rád pozoruji, jaký dopad měla na studentstvo léta strávená na katedře, anebo že čerstvé absolventky a absolventi získají pěkné místo. Podaří-li se mi, že se někdo vydá na výlet či zahraniční cestu za památkami, o nichž jsem mluvil v přednáškách a seminářích, pak se doslova tetelím blahem. Srdce se mi rozbušilo, když se můj syn na konci září před spolužáky chlubil, že jsem učil jejich nového učitele výtvarné výchovy. 

Oceňujeme jeho odbornost, nadšení pro umění i přátelský přístup ke studentům. Je vždy připravený, ochotný poradit a vytváří prostředí, ve kterém se cítíme dobře.

Uveďte, co na kandidátovi nebo kandidátce nejvíce oceňujete:

Nejvíce oceňuji lidský a přátelský rovnocenný přístup ke studentům v záležitostech týkajících se obsahu výuky dějin umění, ale i informací obsah přesahující. Jiří Černý je otevřen debatě, se zájmem a zápalem diskutuje o podrobnostech uměleckých děl. Má velké znalosti a přesah do několika odvětví. Jeho vystupování a přednes jsou příjemné a často také vtipně podané. Odbornost je má vysoké úrovni.

Uveďte alespoň jeden konkrétní příklad z výuky nominovaného učitele/učitelky, který by mohl inspirovat ostatní:

Při referování se jedna studentka zalekla a dostala se do nepříjemné úzkostlivé situace, zatímco na ni všichni ostatní kolegové upírali zrak. Vyučující neváhal, převzal referování a vzájemnou spoluprací se před nepříjemnou situaci dostali a referát zvládli přednést. Velmi oceňuji empatický a kolegiální přístup. Ke konci semináře ještě sdělil, že podobné situace se mohou stát každému a tyto nepředvídatelné situace nás učí zvládat je lépe. To se mi moc líbilo.

Napište, co Vám nominovaný pedagog/pedagožka předal/a pro život nebo pro budoucí povolání:

Kromě velkého objemu znalostí hlavně zápal pro dějiny umění, zvědavost a touhu poznávat různé výtvarné památky a díla.

Doplňte cokoliv dalšího, co může podpořit Vaši nominaci:

Jeho práce je předem promyšlená, přípravy na vyučovací hodiny jsou pečlivě vypracované. Nejen že má velké znalosti, on je umí i skvěle sdělovat studentům a předávat dál. Z mojí zkušenosti s vyučujícími na VŠ jeho hodiny naprosto vynikají a mám je moc ráda.