Jak dětem na 1. stupni vysvětlit, že někdo neslyší, že komunikuje jinak nebo že nevidí? Máme tip!
Jak dětem na 1. stupni vysvětlit, že někdo neslyší, že komunikuje jinak nebo že nevidí? Máme tip!
Jména autorů: Mgr. Adéla Hanáková, Ph.D a kolektiv; článek redakce Učitel21
Forma: PDF, článek
Zveřejněno: 16. 7. 2021
Ke stažení:
Pracovní a metodické listy „Patříme k sobě“ zprostředkovávají přirozenou cestou problematiku zdravotního postižení a tím i přispívají k rozvoji žádoucích kompetencí, které významně ovlivňují inkluzivní vzdělávání. Stáhněte si je z naší knihovny!
„Může se stát, že někomu nerozumíme nebo on nerozumí nám. To je problém – potom vůbec nevíme, co kdo potřebuje a chce. Jsou mezi námi děti, které mají jinak uspořádaný a propojený mozek a z toho důvodu nemohou mluvit stejně jako my. Nebo nerozumí našemu vyjadřování a nechápou, o čem mluvíme a co po nich chceme. Když někdo mluví anglicky a druhý česky, tak si nerozumí a nemohou se domluvit. Když někdo mluví německy a druhý vietnamsky, tak si také nerozumí. Ale co když jsou dva lidi, kteří mluví česky a také si nerozumí?“
Těmito pasážemi začíná první aktivita pracovních a metodických listů „Patříme k sobě“, jež zprostředkovávají přirozenou cestou problematiku zdravotního postižení dětem prvního stupně základní školy. Autoři je připravili s cílem přispět k rozvoji kompetencí, které mohou pozitivně ovlivnit inkluzivní vzdělávání.
Jak uvádí hlavní autorka Adéla Hanáková, vzniklým materiálem chtěla především podpořit pedagogy v praxi. Tím, že budou mít k dispozici vytvořené materiály zdarma a v online podobě, mohly by jim být užitečné nejen ve frontální výuce, ale také v distanční výuce v rámci nouzového stavu vyvolaného pandemií COVID19.
„Domníváme se, že působení na zvolenou cílovou skupinu žáků 1. a 2. stupně ZŠ může v pozitivním slova smyslu ovlivnit nejen úspěšnost inkluzivního vzdělávání, ale může významně přispět k výuce průřezového tématu osobnostní a sociální výchova. Pracovní listy považujeme za efektivní cestu specifické primární prevence ve sledované skupině žáků směrem k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami,“ dodává Adéla Hanáková.
A jaká témata v listech najdete?
Pracovní listy pro 1. stupeň ZŠ obsahují tato témata:
Abychom se domluvili
Delší cesta za úsměvem
I my můžeme sportovat
Mimi a Líza
Náš kamarád Patrik
Naučná osmisměrka
Návštěva logopeda
Nemluvím pusou, ale celým tělem
Nepovím ti nic, ale zároveň všechno
Neviditelné čtení
O princezně, která ráčkovala
On snad neslyší nebo co...
Prostorová orientace na papíře
Průzkum školy s Jirkou
Předsudky a mýty
Příběh Helen Kellerové
Roztoč kola, hoří škola
Schovaná písmena
Spolužák s autismem
Tělo bez duše
Třesu se jako osika
Vždycky to nějak jde
Zasedací pořádek
Zvíře – přítel člověka
Listy se skládají ze dvou hlavních částí – první část je určená žákům a druhá část je metodickou podporou pro pedagogy.
Napříč všemi listy se žáci setkají s problematikou osob s poruchou hybnosti, se zrakovým, sluchovým, mentálním postižením, s poruchami autistického spektra, vybraným kombinovaným postižením, narušenou komunikační schopností, problematikou alternativní a augmentativní komunikace.
Základním atributem pracovních listů je inovativnost, aktuálnost, atraktivní grafické zpracování, implementace příkladů dobré praxe.
Soubor pracovních a metodických listů pro 1. a 2. stupeň ZŠ (druhý soubor představíme v dalším článku) s názvem „Patříme k sobě“ vznikl v rámci projektu Přístupnost v kontextu osob se zdravotním postižením (IGA_PdF_2021_006), jehož hlavní řešitelkou byla Mgr. Adéla Hanáková, Ph.D., z Ústavu speciálněpedagogických studií.
Repro: materiály Patříme k sobě!
Komentáře