Myslet v souvislostech a kriticky: PdF UP otevírá nový výcvik kritického myšlení pro studující a pedagogy

Jak poznat kvalitní argument? Co dělat, když si dostupné informace odporují? Jak vést žáky k tomu, aby nepřebírali hotové odpovědi, ale dokázali se ptát, hledat důkazy, zvažovat různé perspektivy a vytvářet si vlastní podložené závěry? A co se s těmito schopnostmi děje ve chvíli, kdy máme téměř okamžitě k dispozici odpověď generativní umělé inteligence?

Pedagogická fakulta Univerzity Palackého prostřednictvím Centra inovací ve vzdělávání otevírá nový šestidenní program Myslet v souvislostech a kriticky — výcvik kritického myšlení pro studující a pedagogy. Výcvik je určen současně studujícím učitelství a pedagogům z praxe a propojí 48 hodin přímé výuky s praktickou samostatnou prací a závěrečným výstupem. Účast je díky podpoře Pedagogické fakulty UP bezplatná.

Kritické myšlení jako součást každodenní výuky

Kritické myšlení se ve vzdělávání někdy redukuje na ověřování informací, rozeznávání dezinformací nebo znalost argumentačních faulů. Připravovaný výcvik vychází z podstatně širšího pojetí. Kriticky myslet znamená umět rozpoznat, na základě čeho určitý závěr přijímáme, posoudit kvalitu argumentů a důkazů, hledat vztahy mezi informacemi, rozlišovat různé perspektivy, pracovat s nejistotou a v případě nových důvodů svůj původní názor také revidovat.

Pro učitele k tomu přistupuje další úkol: vytvářet takové vzdělávací situace, v nichž tuto intelektuální práci vykonávají sami žáci. Nestačí tedy znát soubor atraktivních metod. Podstatné je umět promýšlet, co mají žáci prostřednictvím konkrétní úlohy skutečně dělat, jaké myšlenkové operace při tom používají a podle čeho může učitel poznat, že dochází k porozumění, argumentaci, porovnávání, ověřování nebo změně původních představ.

Právě proto je program koncipován jako výcvik, nikoli jako série přednášek. Jednotlivé dny budou založeny na aktivním učení, diskusi, práci s problémy, argumentaci, reflexi a bezprostředním nácviku metod použitelných ve škole. Program současně propojuje akademické prostředí se školní praxí; na jeho realizaci se podílejí odborníci, metodici a zkušení pedagogové.

Od argumentace přes globální témata až k umělé inteligenci

Šest výukových dnů tvoří obsahově provázaný celek. Výcvik se bude věnovat práci s argumenty, důkazy, zdroji a kognitivními zkresleními, metodám kritického myšlení ve výuce a modelu E–U–R, globálnímu a klimatickému vzdělávání, generativní umělé inteligenci i kritickému čtení, literatuře a tvořivému psaní.

Rozmanitost témat je záměrná. Kritické myšlení se totiž nerozvíjí ve vzduchoprázdnu. Potřebuje konkrétní obsah, znalosti a problémy, nad nimiž lze skutečně uvažovat. Klimatická změna nebo globální problémy vyžadují práci s komplexními vztahy, zdroji a rozdílnými stanovisky. Literatura otevírá otázku interpretace a víceznačnosti. Argumentace učí rozlišovat mezi silou přesvědčení a silou důvodů.

Samostatný den věnovaný generativní AI se zaměří na jednu z naléhavých otázek současného vzdělávání: kdy nám technologie pomáhá myslet a kdy už začíná myslet místo nás. Účastníci budou pracovat s rétorickým battlem, diskusní pavučinou, protinázory, kritickým prověřováním AI výstupů i s rozlišováním situací, v nichž umělá inteligence přebírá vedlejší činnost, a těch, v nichž už nahrazuje právě kognitivní práci, kterou potřebuje vykonat žák. Cílem nebude naučit se několik „správných promptů“, ale hledat způsoby, jak využívat AI k podpoře tázání, argumentace, metakognice a samostatného úsudku.

Konkrétní cesta k naplňování KRAAU

Výcvik je současně jedním z konkrétních kroků Pedagogické fakulty UP při implementaci Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství (KRAAU). Rámec vznikl v rámci reformy pregraduální přípravy učitelů jako společná vize kvality učitelské přípravy. Vymezuje 18 profesních kompetencí v šesti oblastech a podle MŠMT má být využíván formativně přímo ve vzdělávání budoucích učitelů na fakultách i během pedagogických praxí.

Právě takové pojetí je pro připravovaný výcvik určující. Smyslem implementace KRAAU není pouze přiřadit jednotlivým předmětům seznam kompetencí. Profesní kompetence se utvářejí prostřednictvím činnosti, zkušenosti a její odborně vedené reflexe. Samotný KRAAU zdůrazňuje, že kompetence prostupují všemi složkami učitelské přípravy a že jejich ukotvení je závislé na propojení zkušenosti s teoretickými koncepty a na kvalitní reflexi.

Výcvik kritického myšlení tuto logiku převádí do konkrétní vzdělávací zkušenosti. Studující i pedagogové budou sami vstupovat do situací, v nichž musí formulovat otázku, hájit argument, vyslechnout protiargument, posoudit zdroj, pracovat s nejistotou, revidovat řešení nebo poskytovat kolegiální zpětnou vazbu. Následně budou promýšlet, jak obdobné situace vytvářet pro své žáky.

Program tak podporuje zejména kompetence spojené s didaktickým zprostředkováním obsahu, plánováním a vedením výuky, aktivním zapojením žáků, sledováním jejich porozumění a reflexí výuky. Přirozeně však zasahuje také do vytváření prostředí pro učení, poskytování zpětné vazby, profesní spolupráce a vlastního profesního rozvoje — tedy do oblastí, které KRAAU chápe jako navzájem propojené součásti učitelské profesionality.

V tomto smyslu výcvik ukazuje jeden z možných způsobů, jak může fakulta s kompetenčním rámcem pracovat: nikoli jako s dalším dokumentem stojícím vedle studijních programů, ale jako s podnětem k vytváření příležitostí, v nichž si budoucí i současní učitelé profesní kompetence skutečně osvojují, zkoušejí a reflektují.

Výcvik nekončí posledním workshopem

Součástí programu bude také samostatná práce. Jednotlivé výukové dny budou propojeny s praktickými úkoly a účastníci si povedou jednoduché výcvikové portfolio. Do něj budou zaznamenávat nejen použitou metodu, ale především to, jakou kognitivní činnost měli žáci vykonávat, jaké projevy jejich myšlení bylo možné pozorovat a co by při další realizaci upravili.

Závěrečným výstupem bude vlastní vzdělávací aktivita nebo krátká výuková sekvence zaměřená na rozvoj kritického myšlení. Součástí bude také strukturovaná kolegiální zpětná vazba. Výcvik tím vytváří průběžný pohyb mezi vlastní zkušeností účastníka, odborným konceptem, návrhem výuky, její případnou realizací a reflexí — tedy mezi složkami, které jsou pro kompetenčně pojatou přípravu učitelů zásadní.

Pro studující i učitele z praxe

Společná účast obou skupin není pouze organizačním řešením. Studující přinášejí do programu zkušenost současné vysokoškolské přípravy a otázky spojené s budoucí profesí; pedagogové z praxe mohou konfrontovat metody s reálnými podmínkami školy a vlastní profesní zkušeností. Výcvik tak vytváří prostor pro profesní dialog, v němž se mohou potkávat různé fáze učitelské dráhy.

Program zahrnuje šest navazujících celodenních setkání v rozsahu 48 hodin přímé výuky a závěrečnou práci. Je koncipován jako propojený celek, nikoli jako nabídka jednotlivých samostatných workshopů.

Zájemci najdou podrobný program, termíny jednotlivých setkání a informace k registraci na stránce výcviku:

Myslet v souvislostech a kriticky — výcvik kritického myšlení pro studující a pedagogy

Kapacita programu je omezená. Účast na výcviku je díky podpoře Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci bezplatná.